Виды рискованной игры
Эллен Сэндсетер выделила шесть категорий рискованной игры, в которых дети находят удовольствие и пользу для своего развития:
1. Покорение высоты.
Лазание по деревьям и постройкам на значительной высоте позволяет детям ощутить преодоление страха и получить новые виды перспектив.
2. Быстрые скорости.
Катание на санках, лыжах или скейтборде заставляет детей чувствовать адреналин и улучшает координацию движений.
3. Использование опасных инструментов.
Работа с ножами, луками или другими инструментами учит детей ответственности и доверию.
4. Игра в опасной среде.
Эксперименты с огнем или водой научат детей осторожности и внимательности.
5. Игры в компании.
Игры в кучу-малу или прятки помогают детям развивать социальные навыки и справедливость.
6. Исчезнуть/потеряться.
Прятки учат детей контролировать свои эмоции и принимать решения в стрессовых ситуациях.
Значение рискованной игры в эволюции
На примере детенышей других животных видно, что рискованная игра имеет важное значение в их развитии и выживании. Молодые животные тоже исследуют мир через игры, приобретая навыки и опыт, необходимые для выживания в природе.
Зачем молодняку млекопитающих нужны рискованные игры?
Молодняк многих видов млекопитающих предпочитает рискованные игры, даже находясь в уязвимой позиции. Каким образом эволюция объясняет эту необходимость в риске? Оказывается, игры с риском имеют важное значение для развития молодых особей, позволяя им учиться справляться со страхом и гневом.
Ученые провели исследования, лишив часть крысят возможности играть в критической фазе их развития. Оказалось, что такие особи становились эмоциональными инвалидами: они испытывали проблемы с адаптацией к новой среде и взаимодействием с другими. Этот факт приводит к выводу, что рискованные игры помогают молодежи справляться со страхом и гневом, а также обучают регулировать эмоции.
Почему важны рискованные игры для детей?
Таким образом, чтобы поддерживать безопасную среду для детей, взрослым следует поощрять свободную игру и исследования, предоставляя им возможность самостоятельно оценивать и преодолевать риски. Дети чаще всего отлично знают свои границы и способны сами решать, что для них подходит, а что нет. Поэтому важно не лишать их возможности самореализации и самопознания через рискованные игры, но при этом оказывать необходимую поддержку и наставничество.Дети по-разному относятся к риску и опасным играм. Например, в школе, когда учителя заставляют всех учеников лазить по канату или по шесту к потолку, не все дети готовы к такой нагрузке. Некоторые из них могут испытывать эмоциональную травму и стыд, что в итоге может отпугнуть их от таких приключений навсегда. Важно учитывать, что дети хорошо знают свои границы страха и способны справиться с определенными вызовами. Поэтому детям нужно доверять и позволять им самостоятельно решать, что для них подходит.
Исследователи заметили увеличение уровня неврозов и психопатологии у детей, которым не позволяют участвовать в рискованных играх. За последние десятилетия количество возможностей для свободной игры у детей значительно сократилось, в результате чего мы сталкиваемся с возрастающим числом отклонений в их психоэмоциональном состоянии.
Вспомним, какие виды рискованных игр практиковали дети в 1950-е годы: велосипедные прогулки по окрестностям, самостоятельные приключения без постоянного контроля взрослых. Сегодняшнее поколение детей лишено подобных возможностей из-за опасений родителей, соседей и государственных структур.
Важно понимать, что рискованные игры несут не только потенциальные опасности, но и ценные уроки и опыт, который может быть необходим в реальной жизни. Поэтому необходимо находить баланс между защитой детей и предоставлением им возможностей для самостоятельного и рискованного исследования окружающего мира.
Сегодняшняя практика ограничения детей в свободе и риске отличается от прошлых десятилетий. В 1950-е годы дети имели большую свободу передвижения и возможность участвовать в рискованных играх без прямого вмешательства взрослых. К примеру, дети в таком возрасте, как 10-11 лет, могли управлять опасными станками или отправляться на длительные походы на коньках без постоянного контроля со стороны родителей и учителей.
Однако сегодня ситуация изменилась. Родители и педагоги стали более бдительными и осторожными, часто не позволяя детям самостоятельно рисковать или исследовать мир вокруг. Опросы в разных странах показывают, что большинство родителей склонны переоценивать возможности своих детей и предпочитают не давать им свободу до более позднего возраста, чем это было ранее.
Это стало причиной не только дефицита приключений и разнообразия в жизни детей, но и увеличения случаев умственных отклонений у них. Исследования показывают, что с уменьшением свободы детей играть и рисковать, увеличивается уровень тревожности и депрессии среди них. Ограничивая возможность детей самостоятельно принимать решения и принимать риски, взрослые лишают их ценного опыта, необходимого для формирования эмоциональной устойчивости.
Ирония заключается в том, что пытаясь обезопасить детей, мы на самом деле создаем им большие проблемы в плане психического здоровья и развития. Дети нуждаются в возможности играть свободно и исследовать мир вокруг, в том числе и рисковать. Адекватное восприятие и контроль риска являются важными навыками, которые дети могут усвоить только через собственный опыт.
Как поддерживать безопасную среду для детей
Интересно, что дети чаще травмируются во время спортивных занятий под контролем взрослых, чем в самостоятельно выбранных играх. Это происходит из-за того, что соревновательный дух и желание победить, присущие взрослым, заставляют детей рисковать больше, чем они сделали бы сами по себе. В результате спортивных травм детей становится все больше, и это создает дополнительный спрос на спортивную медицину для детей.
Кроме того, важно отметить, что дети, играющие для удовольствия, редко фокусируются только на одном виде спорта или активности. Они предпочитают разнообразие и останавливаются, когда ощущают боль или дискомфорт. Это позволяет им избежать многих травм, которые могут возникнуть при слишком интенсивных тренировках или слишком ранней специализации.
В конце концов, необходимо пересмотреть наши приоритеты и позволить детям больше играть самостоятельно, выбирая для себя оптимальные занятия. Давайте не лишать их возможности самостоятельно исследовать и расти через игру, ведь в этом заключаются их настоящие потенциал и счастье.Книга “Until It Hurts” Марка Хаймана представляет собой пронзительный пример негативного воздействия взрослых на детей, занимающихся спортом. В этой книге автор обозревает проблему излишнего давления и требований, которые ставят взрослые перед молодыми спортсменами.
Иногда родители и тренеры могут быть настолько амбициозными, что начинают навязывать детям свои собственные цели и ожидания. В результате дети подвергаются серьезному психологическому стрессу, испытывают чувство неудовлетворенности и даже травм. Это может сильно сказаться на их физическом и эмоциональном здоровье в будущем.
Этот пример подчеркивает важность того, чтобы взрослые вокруг детей поддерживали их, вдохновляли на спортивные достижения, но не ставили перед ними чрезмерных ожиданий и давления.
Например, вместо того чтобы заставлять ребенка заниматься спортом, который ему не нравится, родители могут поощрять его выбор и помогать найти увлечение, которое приносит радость и удовлетворение. Такой подход не только способствует развитию ребенка как спортсмена, но и формирует здоровое самооценку и уверенность.
Важно помнить, что подход к занятиям спортом детей должен быть гармоничным, учитывать их интересы и способности, а также содействовать их развитию, не загоняя в рамки собственных амбиций. Ведь главная цель спорта для детей – это радость, удовольствие и развитие, а не преследование победы любой ценой.